Billets pour la rubrique : ‘Fiche 1 : chaque jour’

Fiche 1: Une activité/jour

Auteur: Vinciane

Ceci n’est qu’une suite de propositions. Libre à chacune de les adapter à sa guise, suivant sa propre inspiration et sa propre sensibilité.

Bon amusement à vous et votre classe!

Chapitre 1

Découverte du livre, des personnages et des lieux.

1) Laisser libre cour à l’expression des enfants en observant la couverture.
→ partage en groupes, en classe

2)L’enseignant lit le premier chapitre aux enfants jusqu’à l’énigme. Là, les enfants doivent la résoudre pour pouvoir alors seuls terminer la lecture.

3)Lorsque la lecture est terminée, individuellement, au brouillon, lister les personnages et les lieux. Ensuite, confronter cela à deux.

4)Mise en commun.

5)Une question risque fort de faire débat : « La porte est-elle un personnage ? »
→ « Dans quel type de récit sommes-nous ?»
→ Réponse des enfants : « féérique, imaginaire ». Envisager alors éventuellement d’autres types de récits.

6)Trouver alors dans le récit des éléments qui nous prouvent que nous sommes dans un récit féérique.
Rechercher en groupes, confronter entre groupes puis mise en commun

7) Inscrire ces différents éléments sur une affiche « 1 ».

Chapitre 2

Créer un cadre de lecture agréable, intime, dans lequel l’enfant pourra s’isoler pour lire individuellement le chapitre 2.

1) La lecture terminée, demander aux enfants de réfléchir individuellement et d’éventuellement noter certaines choses au brouillon afin de pouvoir partager en groupe classe ensuite s’il le souhaite.

« Pour grandir, il faut aller vers les autres. »

→ « Que penses-tu de cette phrase ? »
→ « As-tu des amis ? »
→ « Veux-tu nous raconter une chouette expérience d’amitié que tu as vécue ? »

2) Partage en groupe classe

3) Dans les deux chapitres, retrouver des passages qui décrivent l’amitié entre oufti et Dadis de Best.

Les noter sur une affiche « 2 ».


Chapitre 3

1) Par groupes de cinq, les enfants lisent le chapitre 3. Un enfant est le narrateur

  • Un enfant est Oufti
  • Un enfant est le roi
  • Un enfant est le garde
  • Un enfant est Manneken

2) Ensuite, individuellement, ils répondent par écrit à ces questions, puis ils en discutent par groupe de lecture.

-a- Dans quel pays imaginaire sommes-nous ?
-b- Donne deux caractéristiques dites dans le texte de ce pays.
-c- Trouve toi-même deux autres caractéristiques de ce pays.
-d- Quelles sont les deux parties de ce pays ?
-e- Que fait-on le mieux d’un côté du pays ?
-f- Que fait-on de mieux de l’autre côté du pays ?
-g- Quel est le problème de ce pays imaginaire ?
-h- Cela te fait-il penser à une situation réelle d’un pays ?
-i- Que fait Dadis de Best pour résoudre le problème ?
-j- Et toi, penses-tu que la solution de Dadis de Best est réalisable ?

4) Noter les « mots clés réponses » à ces questions sous forme d’un mots-croisés sur une affiche « 3 ».

Chapitre 4

1) Diviser la classe en deux groupes.

Le groupe 1 reçoit la consigne suivante.

Réalisez des dessins de chaussures en suivant la méthode « C’est la loi, nous avons beaucoup de commandes et le travail n’attend pas. Ces chaussures doivent être terminées aujourd’hui même. Regardez, les autres travaillent bien. »

Le groupe deux reçoit la consigne suivante.

Réalisez des dessins de chaussures en suivant la méthode « Ces chaussures seraient bien plus belles si chacun d’entre vous pouvait y apporter sa touche personnelle. »

2) Les deux groupes travaillent, après s’être organisé, un temps limité (20 minutes).

3) Comparer les résultats et en discuter.

4) Coller les réalisations sur une affiche et résumer la discussion en une phrase qui sera inscrite sur une affiche « 4 ».

Chapitre 5

Lecture individuelle des élèves sur fond de musique africaine.

1) En lisant, les enfants doivent lister au brouillon ce qui est dit du climat, de l’habitat, du régime politique et de la nourriture.

2) Les élèves confrontent puis mise en commun sur une affiche « 5 »

3) Ensuite, il est demander aux enfants de réaliser non pas un dessin, mais un schéma (petits dessins symboliques et flèches) qui permet de représenter l’action d’Oufti et de Dadis de Best sur ce continent afin d’expliquer notamment ces phrases :

  • « Vous ne pouvez semer de blé, nous allons donc planter des panneaux solaires. »
  • « Votre travail consistera à entretenir votre champ de panneaux. »
  • « Elles étaient à la tête de la première centrale solaire du pays. »

4) Coller certains de ces schémas sur l’affiche « 5 »

Chapitre 6

Lecture par l’enseignant.

1) A la fin de la lecture du chapitre, demander aux enfants :

« Si tu étais l’homme le plus puissant du monde, qu’inventerais-tu pour rendre le monde plus propre. Explique par écrit ton invention, donne-lui un nom original et dessine-le rapidement. » « Laisse aller ton imagination et n’oublie pas que tu es l’homme le plus puissant au monde. »

2) Chaque enfant qui le souhaite présent son invention. Les dessins sont collés sur une affiche « 6 »

Chapitre 7

1) Avant de commencer la lecture du livre, reprendre toutes les affiches.
- Qu’a-t-on synthétisé sur les affiches « 1 » et « 2 » ?
- Pour les affiches « 3 », « 4 », « 5 » et « 6 » se rappeler le pays visité, le problème et les amis rencontrés.

2) Par groupes, imaginer la fin de l’histoire. → partager à la classe.

3) L’enseignant termine la lecture.

4) Diviser la classe en sept groupes. Chaque groupe devra relire un chapitre qui lui est attribué et y relever « les belles phrases » qu’ils souhaitent retenir et inscrire sur une dernière affiche « 7 » qui restera au mur de la classe.

Qu’en pensez-vous? Partagez vos impressions et expériences dans les commentaires!